Descrizione
In questa sezione sono raccolti i documenti programmatici con cui la nostra scuola progetta, monitora e realizza percorsi formativi accessibili a tutti.
Qui potrete consultare gli strumenti operativi che guidano il supporto agli alunni con disabilità e con Bisogni Educativi Speciali (BES). I documenti previsti dalla normativa sono:
- Il PAI (Piano Annuale per l’Inclusione) strumento operativo introdotto nel 2012/2013, era un documento più focalizzato sull’analisi dei bisogni e delle azioni annuali per l’inclusione, elaborato dal GLI e deliberato dal Collegio Docenti. Era il documento alla base della progettazione inclusiva, introdotto per monitorare tutti i Bisogni Educativi Speciali (BES) presenti nell’istituto (non solo disabilità certificata, ma anche disturbi dell’apprendimento, svantaggio linguistico o socio-economico).
- Il PI (Piano per l’Inclusione), Introdotto dal D. Lgs. 66/2017, è un documento più ampio e strutturato, parte integrante del PTOF, che definisce l’approccio inclusivo della scuola su un triennio, con revisione annuale, e mira a garantire l’uso coordinato delle risorse e il superamento degli ostacoli, non solo per i casi di disabilità ma per tutti i BES. Sostituisce e assorbe le funzioni del PAI all’interno della pianificazione triennale.
Entrambi sono documenti scolastici che, integrati nel PTOF (Piano Triennale dell’Offerta Formativa), definiscono gli interventi e le risorse per garantire un ambiente di apprendimento inclusivo per tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES). Il PI oggi, e il PAI negli anni passati, fanno parte integrante del PTOF, definiscono annualmente le strategie e le risorse necessarie per garantire il diritto allo studio e il successo formativo di tutti gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES).
Attraverso questi documenti la scuola dichiara il proprio impegno concreto affinché “nessuno rimanga indietro”.
Sono elaborati dal Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI), e analizzano lo stato dell’inclusività nell’Istituto e programmano l’utilizzo funzionale delle risorse (docenti di sostegno, educatori, ausili) per supportare alunni con disabilità, disturbi dell’apprendimento o situazioni di svantaggio.
Il Piano annualmente individua gli aspetti di forza e di debolezza delle attività inclusive svolte dalla scuola. È parte integrante del PTOF e viene approvato annualmente, di norma entro il mese di giugno.
- PI – triennio 2025-2028 – elaborato nell’a.s. 2024/2025
- PI 2023/2024
- PAI 2022-2023
- PAI-2021-2022
- PAI-2020-2021
- PAI-2019-2020
- PAI-2018-2019
- PAI-2017-2018
- PAI-2016-2017
- PAI-2015-2016
Riferimenti Normativi
Il Piano Annuale per l’Inclusione è redatto in ottemperanza alle seguenti disposizioni:
- Direttiva Ministeriale 27 dicembre 2012: “Strumenti d’intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica”. Definisce l’area dello svantaggio scolastico (BES) e l’approccio inclusivo.
- Circolare Ministeriale n. 8 del 6 marzo 2013: Fornisce indicazioni operative sulla Direttiva del 2012 e istituisce formalmente il PAI, stabilendo che deve essere deliberato dal Collegio dei Docenti entro il mese di Giugno.
- Nota Ministeriale del 27 giugno 2013: Specifica che il PAI non va interpretato come un piano per i soli alunni con BES, ma come lo strumento di progettazione della didattica inclusiva dell’intera scuola.
- D.Lgs. n. 66/2017 e s.m.i. (D.Lgs 96/2019): “Norme per la promozione dell’inclusione scolastica degli studenti con disabilità”. Rafforza il ruolo del PAI come parte integrante del PTOF e definisce i compiti del Gruppo di Lavoro per l’Inclusione (GLI).